学校教师外出学习心得体会

学校教师外出学习的体会

2017-07-12

理解深度的提高

学习不是闭门造车。你要出来看看别人的优点和长处，然后结合自己的学习，这才是真正的学习，才会不断进步。以下是外出学习的学校老师的经验，欢迎阅读参考！

学校教师外出学习的体会

学校给我提供了出去学习的机会，让我把工作和学习结合起来，从中获得真正的课堂教学经验。6月17日，我有幸在省教育学院参加了为期三天的《2009年辽宁省小学科学教师学科专业素质展示会》，聆听了来自14个城市代表的专业素质展示，深深触动了我，感触良多：

一、思考一：要深入挖掘新教材的内涵，成功的课堂教学需要学生的积极参与。

观察现象——，提问——，找数据——，设计调查研究方案——，实验证明——，多种手段收集分析数据——，得到答案和解释。这些步骤就是理科班的一般模式。新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习都是建立在学生积极参与的基础上的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究和合作学习。学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。

新科学教材(联合国教科文组织版)非常重视学生作为学习的主体，将活动与学生的实际有机地联系起来，并以单元研究的形式出现。可以看出，每个单元都是一个非常贴近学生生活的科学主题，主题衍生出许多话题。这些相互关联的主题构建了一个满足学生发展需求的科学素养框架。

二、第二个思想：科学教育要注意师生真诚的面孔。

在新的《科学》课程标准中，具体提到：“在科学学习中尊重儿童的个体差异……这就要求教师观察和研究小学生的行为。一个优秀的理科老师经常弯腰听孩子说话。理科老师对学生说的最多的话是什么？不是你应该怎么做，而是“如果你愿意做，就.“我觉得很有启发性。这样的话包含着对学生的尊重和爱护。我们理科班应该多关心，少指导。我们应该采用教与学、与学生平等讨论的教学方法。教师不应该传授知识，而应该把教学过程看作是和学生一起重新发现科学真理的过程。把自己当成其中一员。我们的课堂应该充满“自由探究的空气”，没有思想的束缚。我们每次在学生组的讲台上做报告，不妨轻轻坐在他们的位置上，让学生忘记老师的存在，用自己专注的思想去探索对方。在教学中，要时刻启发学生勇于提问，大胆发表意见，有效辩论。”我想知道的是.”“我要这么做." "我对他说的话有别的想法".让学生说出自己最想说的话，即使不“打断”他们的手，也是很有价值的意见，就当是闪耀的智慧火花吧。所有这些“有价值”的语言都是我们最想听到的声音。

3.思路三：改变评价体系，促进学生的优化发展。

以往的评价主要以知识为主，而往往忽略了对科学技能、科学态度等的评价。现在，科学新课程的评价体系强调学生参与过程，主要发挥评价的调节和改进作用，并在过程中不断调整和控制，最终实现教学过程的优化。比如盘锦的高峰老师介绍的评价方法：1。个人评价。我们要用符合题目的评价语言，比如：你真的像个小科学家，你的回答很有创意……2。小组评价：(经验和体会)采用互评的方式，充分提高学生参与度。3.班级会发表扬卡。教学中多样化的评价方法可以参考教材的建议，借鉴其他教师的成功经验，由自己甚至学生制定。应该使用所有有利于提高学生科学素养的评价方法。只有用新的教育理念指导新的科学评价体系，才能达到科学课程教学评价的主要目的，即了解学生的实际学习和发展，从而改进教学，促进学习，最终达到提高每个学生科学素养的课程目的。

4.思维四：加强课后反思，从自己教的课中体会到一些新的发现。

思考是活的，活着是深的，深的是透的，透的是新的，新的是前进的。只有反思自己的教学行为，总结教学得失，回顾、分析、审视整个教学过程，才能形成自我反思意识和自我监控能力，丰富自我修养，提高自我发展能力，逐步提高教学艺术，从而实现自我价值。

首先要反思教学过程中是否存在“内伤”

要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”都是精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”不能少；学生们进行了热烈的讨论，回答问题非常流畅。这种“好课”看似无懈可击，但是否给了学生思考的空间？小组合作学习流于形式吗？讨论富有成效吗？关注学生的情绪、态度和价值观有什么变化吗？学生的创造力是什么？这些“内伤”一定要认真复习，认真梳理，深刻反思，无情分析，对症下药，才能找出改善策略。

第二，反思教学过程中是否存在“伪探究”

有些探究性学习只表现在对问题的探究上。只要老师抛出一个问题，几个学生就会立刻组成小组讨论，不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有必要讨论；几分钟后，老师击掌，学生的讨论戛然而止；然后组里“老脸”尖子生发言。至于其他同学，尤其是学习有困难的同学，他们在讨论的时候真的很用心吗？你真的学到了你应该学到的方法、技巧和知识了吗？我们不知道。这种“精神不散”的“伪追问”掩盖了人格的差异，

以上是我在听课过程中的一些心得，当然，要做好这些，需要我个人的不懈努力。在今后的工作过程中，我会虚心向有经验的老师请教，利用一切可利用的资源来充实自己的大脑。此次的听课对我来说非常的重要，至少它告诉我再上科学课的思路。我非常感激也非常幸运参与了这样一次活动。

　　学校教师外出学习心得体会二

xx月16日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

　　1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。

2、真实——课堂教学应该追求的境界

在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的'课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，

　　3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段

我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。

4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求

我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。

　　5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品

能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。

　　二、自我反思

总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。