英语基础知识的英语基础学习学习方法

英语基础知识的学习方法

第一，声音

在任何语言中，声音都是交流思想的第一工具，英语也是如此。在英语中，语音不仅是一门专业知识，而且与单词拼写、构词和句子语法密切相关。在实际学习和使用中，语音缺陷往往会影响词汇的记忆，甚至会影响实际语言交际中的表达，因为听力和口语表达都是以语音为基础的。学好语音语调是打好英语基础的关键。学好语音语调，背单词，输入句子，英语朗读，提高口语，读写基础扎实。所以学习英语一定要从学习英语发音开始，掌握一定的发音知识，然后拿到打开英语大门的钥匙。

语言是民族的，英语也是。英语和汉语属于不同的语系；汉语和汉语在发音上有很大的区别。这些差异给中国学生学习英语语音带来了一些困难。比如英语元音有长短音之分，汉语元音不明显。所以中国学生在学习的时候，往往有长音和短音；英语有连续读和丢，是简化发音，提高语速的手段。中国学生习惯于像读汉字一样逐字逐句地读；英语中还有一些音在汉语中没有对应的音。所以中国学生在发这类音的时候，往往会发错音，或者用一些汉语中类似的音。因为发音部位不同，所以发音不准。

那么，学习发音的要领和方法是什么呢？

1.精确模仿

中学生学习英语发音的主要方式是在听老师发音或英语录音的基础上反复模仿。听力是语音学习的第一步，必须清晰准确。如果听不准，就无法模仿和学习正确的语音语调。许多学生发音不正确的原因之一是他们听不清楚和准确。一定要在听得清楚、准确、好听的基础上反复练习。

当然，练习也需要一定的理论指导，就是搞清楚每个音的发音位置和发音方法。有时候，当一个声音听得很清楚很准确的时候，你就发不出正确的音。这是因为你不掌握发音的部位和方法，尤其是中文没有的发音。你要注意对比外语和汉语的发音，找出发音的难度。理解掌握发音部位和要领后，做模仿练习。比如摩擦音[]的发音位置和方法是：把舌尖放在上下牙之间，让空气流过舌尖和上牙之间的缝隙，然后发音[]。

2.比较研究

学习发音的时候，也可以通过比较相似的发音来把握发音的要领和限度。如果很多初学者分不清[e]和[]，可以通过比较他们的发音方法来区分：当[e]发音时，上下牙的距离可以宽到一个手指，而当[]发音时，上下牙的距离可以宽到两个手指。这样练习的时候就有了一个大概的标准。

对比也可以通过对比汉语发音和英语发音来进行。一些首字母B、P、M、F、D、T、N、L、G、K、H、S、W等。去掉最后的韵母后，与英语辅音[b]，[p]，[m]，[f]，[d]，[t]相关联，通过这种对比，可以了解英语发音和汉语发音的异同，从对比中把握规律，获得模仿的主动权。

3.背景练习

在实际的交际活动中，听、说、读、写不是用孤立的音素和单词来进行的，而是用综合的句子和更高层次的语篇来进行的。孤立的音素和单词的发音会在综合语言流中产生很大的变异。如连续阅读、弱读、失爆等，语音教学要在语言流中进行，英语语言流现象要在整句中研究，这样才能真正学会

在真实语境中，现象发音是对英语发音中所有现象的研究，包括音位、拼写、重音、弱读、节奏、停顿和声调。在这个过程中，我们不仅要练习语音和拼写，还要培养掌握和应用英语语调中一系列特殊现象的能力，包括连续阅读、同化、丢失和弱化。只有将音位、拼写等单一的语音学习与实际语境相结合，在真实语境中学习英语语音语调，才能获得英语语感，掌握正确的语音语调。

4.掌握发音规则

通常情况下，英语单词中的字母或字母组合可以用几种不同的读音发音，同一音素可以用几种不同的字母或字母组合来表示。例如音素[i]，可以由a、e、I和字母组合ai、aY、ei、ev、ie、ui等表示。虽然这个拼写和发音的关系比较复杂，但还是有一些规律可循。这个字母或字母组合的发音规则称为发音规则。掌握发音规则对学习发音很重要。

二、词汇

词汇是语言学习的基本要素，是句子和文章的基本单位。学习英语，你必须掌握足够的英语词汇。英语学习的各种目的，无论是语音、语法、句型等语言知识的学习，还是听、说、读、写等语言能力的培养，都与词汇的学习和掌握密切相关。如果你没有积累足够的词汇和掌握英语语言知识，你就不能发展你的英语语言能力。在一定程度上，中学生掌握的词汇量和他们使用词汇的熟练程度是衡量他们语言水平和程度的重要指标之一。

词汇是英语学习的重点和难点。生词难记，词义难学，单词难用。这主要是由于英语和汉语的差异很大，尤其是英语单词的拼写和发音不一致，增加了记忆英语词汇的难度。

1.综合刺激法

词有三个方面：音、形、意。学习单词也要从这三个方面全面记忆，即准确读出单词的发音和观察

该单词的拼写规律与形态特征、记忆该词的词性与词义。三个方面的识记同时进行，就可以使发音器官熟悉单词的读音，听觉器官感知词的发音，视觉器官观察词的拼写，手写词的拼写形式，大脑积极思维记忆词的意义。这样综合运用口、眼、耳、手、脑等器官，全面识记，就能使单词的音、形、义、用法等多方面练习与巩固，就能迅速正确、牢固地识记单词，达到快速高效地记忆英语词汇。记忆保持率的实验表明：记忆单词，若只靠口念，过一段时间后，只能记柱10%;若只靠耳听，只能记住20%;若只靠眼看，也只能记住30%;如果听看结合，就能保持50%;如果边听、边看、边说，同时用手写，则可保持70%以上。所以说，在记忆单词时，调动尽可能多的感官参与学习过程，有利于记忆效率的提高。

　　2.归类记忆法

英语词汇的总量非常庞大，但无论是词汇的音、形、用法，还是词与词之间都有着千丝万缕的联系。在学习单词时，要善于发现词与词之间的联系，找到这种联系的规律，把单词按一定的规律加以归类，通过已知的旧词来学会新词，是英语单词学习中很重要的一个方法。掌握了这个方法，就能够使机械记忆转化为理解记忆，大大提高掌握生词的效率。归类时可遵循以下几个标准：

(1)根据词义归类

　　具体又可以分为以下几类：

①按词义的类型来排。如按照季节可以把(春)，(夏)，，(秋)，(冬)排在一起;按照水域可以把(小溪)，(河)，lake(湖)，sea(海)，(海洋)排在一起;按照颜色把red(红)，(黄)，(绿)，grey(灰)，blue(蓝),black(黑)，white(白)等排在一起。还可以把表示燃料的词排在一起：wood，coal，charcoal，kerosene，petrol，gasoline，dieseloil，petroleum，alcohol，coalgas，uranium等;

②按同义词或反义词来排。同义词表示大的有：big，huge，large，great等;表示小的有little，small，diminutive等。反义词如fat(胖)-thin(瘦)，tall(高的)-short(矮的)，young(年轻的)-old(老的)，buy(买)-sell(卖)，等等。

　　(2)按词形归类

把形近词排在一起。如bow(鞠躬、弓)，COW(母牛)，how(如何)，now(现在)，know(知道)，low(低)，SOW(播种)等词的词义相去甚远，但词形相近，可以把它们排在一起。又如：ill(生病的)，mill(磨房、面粉厂)，bill(账单)，will(将要)，pill(药丸)等也可排在一起。

(3)根据构词法归类

构词法分为派生、合成、转化、前缀、后缀、词根等方式。现略举一、二例：如派生：fortune(幸运、命运)n，fortunateadj，fortunatelyadv，unfortunateadj，unfortunatelyadv.又如中学英语课本中以un(表示否定)为前缀的词有：unfair，unfit，unknown，unable，uncomfortable，undress，unhappy;unjust，unusual，unselfish，unfortunately等。利用构词法的知识记忆单词，不仅可以记忆成串的单词，以一带十，扩大词汇量，而且还便于辨别词性。

　　3.卡片记忆法

同学们也许有这样的经历：一个词，在生词表上或在单词本上的时候，你认识它，可是，当把它单独拿出来，或在文章中遇到它时，却又不认识了。这是因为在生词表上或单词本上记单词时，一些与单词本身无关的因素会帮助你记忆这个单词，如单词在表中的位置、它前后的单词等等，所以，有时候并不是根据单词的词形或它的读音来记住词义的，而是根据它在表中的位置或前后单词的提示来记住该单词的词义的。这样，一旦离开了这种上下文的提示，对这个词只是感觉到我记过，却记不起来它的意思了。而利用单词卡片来记忆生词则会避免这种情况的出现。用比较硬的白纸裁成小卡片，在一面写上单词的拼写和音标，在另一面写上单词的词义和词性。单词间的顺序可以随时打乱，这样就排除了因为单词在单词表中的位置而造成的影响。同时，因为单词的词形和词义不在一起，在记忆时有利于让大脑积极地思考，主动地掌握词义和词性。