外语教学法

1.交际法：根据思维项目和交际功能培养学生的交际能力是一种系统的教学方法。它的目的是让学生用语言交流。重要的是让学生考虑到彼此交流的人的角色和地位以及涉及的话题和情况，以便他们能够适当地使用语言。

2.游戏教学法：以游戏的形式复习单词和句型，练习新的语言点，让学生在生动、轻松、愉快的气氛中享受学习，自然地获得英语知识和技能。游戏要短小、轻松、有趣，要与本课的教学内容紧密相关。

3.情境教学法：情境教学是教师创设或模拟的生活外语教学法场景，应具有现实性、生动性和实践性的特点，让学生全面、创造性地表达和交流所学的语言材料。这种练习方法具有贴近生活的交际功能，可以把单调机械的句型变成生动活泼的交际练习。

4.行动教学法：在低年级英语教学中，使用特定的手势和动作来辅助英语学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

5.活动教学法：是根据学生身心发展的不同阶段设计和安排情境，提供素材，让学生积极参与自由操作、观察和思考。通过活动，学生可以认识事物，发现问题，获得答案，挖掘学生的潜力。

6.三位一体教学法：根据字母、音位、音标的内在联系、业务、交叉关系进行整合的教学方法。

7.自然法：这种方法允许学生根据他们对所学知识的熟练程度参与活动。

外语教学法主要流派教资(外语教学法课后答案)

1.暗示法是指利用人的无意识和非理性因素进行系统教学的方法。它是由保加利亚心理学家洛扎诺夫(Lozanov)提出的，他认为大部分学习是在轻松的气氛和专注的状态下进行的。暗示法最典型的特点是在教学过程中伴有背景音乐，从而调动学生大脑有意识和无意识的功能。

2.例子

全班分为三个阶段：

第一阶段叫口语复习。先前研究的材料被用作讨论的基础。所有与会者围成一圈坐着。第二阶段，介绍和讨论新材料。这包括阅读新的对话材料并用母语翻译，然后讨论重要的语法和词汇。在第三阶段开始时，所有的对话都会停止一两分钟。老师和学生听录音机播放的音乐。听了几段音乐后，老师在音乐的背景下朗读或背诵新课文，学生边看课本边听音乐。两段音乐之间有一段沉默，然后老师让学生合上课本再听一遍。

3.原则和技巧

原则：

(1)在轻松舒适的环境中，学习是可以促进的。

(2)教师要努力提高学生的自信心，让他们觉得自己是成功的学习者。

(3)当学生的注意力主要集中在交流过程时，学生会学得更好。

(4)教师要宽容学生的错误，让学生在申请过程中改正错误。

(5)在游戏的氛围中，学生注重语言的运用。

技能：

(1)教室布置充满艺术气息；

(2)正面暗示；

(3)音视频结合；

(4)选择新的图像；

(5)角色扮演；

(6)放两遍音乐(第一遍学生看课本，注意语法；第二个学生合上课本，注意内容。

4.评估：

暗示在减少学生焦虑和提供良好的学习氛围方面做了有益的尝试。建议语文教师在借鉴这一规律之前，多思考如何营造有利于学生学习的心理安全氛围，以提高教学效果。