【精选】新课标学习心得体会4篇

【精选】新课程标准有4条学习经验

当我们对某件事有深刻的体验时，我们可以通过写体验来记录它，这可以帮助我们了解我们在时间的学习、工作和生活条件。那么什么是好的体验呢？以下是边肖收集的4条新课标学习经验，仅供参考，希望对你有所帮助。

新课程标准学习体验(一)

在这个时间重新学习《小学数学新课程标准》，使我认识到教学不仅要加强学生的基础学习，还要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。通过对新课程标准的重新研究，我有了以下认识：

首先，备课

从“准备教材”转变为“准备学生”，教师在备课过程中备课的方式有很多，但让学生做好学习准备的方式却很少。老师注意到他要有良好的语言能力；注意实验操作要规范、熟练；注重文字的表达，也注重对学生的组织管理，但对学生的学习考虑不够。教师在备课时要讨论学生如何学习，根据不同的内容确定不同的学习目标；要指导不同年级的学生如何预习、听课、做笔记、复习、做作业；要考虑观察能力、想象能力、思维能力、推理能力、总结能力的培养。一个教师的教学水平的高低，不仅体现了他传授知识的水平，也体现了他对学生学习能力的培养。

第二，阶级

教学过程是一个动态的过程，有很大的变化和发展，其中有许多意想不到的因素。即使教师充分考虑了学习情况，也会出现“不可预知”的场景，尤其是当教师和学生的主动性和积极性得到充分发挥时，实际的教育过程远比预定和计划的过程更加生动、活泼和丰富。教师应该充分利用直接的生成因素，展示灵活的教学机智，而不是牵着学生的鼻子走。比如教知筒的时候，让一个同学脱口而出电线杆。68%的学生同意，32%不同意。所以我让他们课后认真观察。下课后，所有的学生都跑到校园里的电线杆前，纷纷争论起来。一些学生给出了他们不是圆柱体的原因。同意做的同学被说服了，改变了理解。这个问题不容易从学生记忆中挥发掉。

第三，变“权威教学”为“联合讨论”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话交流；教师的职能不再仅仅是传递、管教和教育，更多的是鼓励、帮助和建议。师生关系不再是通过知识传递联系在一起，而是通过情感交流联系在一起。老师的作用不再是填仓，而是点燃火炬。学生学习的灵感不是在安静的思想中产生的，而是在积极的演讲和相互辩论中突然闪现的。学生的主体作用被压抑，学习灵感有时会消失。

第四，变“老师说”为“学生多说”

在教学中，教师应该鼓励和引导学生在感性材料的基础上理解数学概念，或者通过数量关系进行简单的判断和推理，从而掌握最基本的知识。这种思维过程用语言表达出来，有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生发言。数学教师应该鼓励和引导学生表达自己的观点，并依次讲述自己的思维过程，让尽可能多的学生有机会发言。教师不仅要了解学生演讲的结果，还要注意学生演讲的质量。如果他们坚持这样做，将有助于培养学生的逻辑思维能力。

根据小学生的年龄特点，应该充分调动学生的感官，提高学习兴趣，而不是把学生埋在越来越多的实践论文中。比如现在口算名不副实，大部分都换成了笔算，学生啥也不说。事实上，在过去，许多老师创造了很多好的口算方法，将教学与游戏和娱乐结合起来，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。我们不能把数学课变成让学生厌倦学习的无聊课。在数学课堂上，教师应引导学生练习和说话，辅以其他教学方法，以优化课堂气氛，提高课堂教学。

新课程标准学习体验之二

静下心来之后，又仔细看了一遍新课标，感触颇深。

作为一名一线小学语文老师，我最大的感受就是教学目标更加清晰。就语文而言，原《语文教学大纲》在教学目标上有两个不良倾向：一是过分强调思想内容；第二，过度强调文学性。最终学生对语文潜能的培养作用不大。新课程标准明确提出要培养学生的语文潜能。首先，它提倡在教学中实现主体性，其次，它强调学生个性的发展。

新课程标准要求学生全面提高语文素养，拓展知识面，要求课堂教学师生互动等。我将致力于根据新的语文潜在实践体系提高学生的语文综合素质，促进语文课程呈现和学生学习方法的转变。对于小学语文教学来说，既要改变教学方法，也要改变学习方法，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方法。在这两个变化中，教学方法的变化是主要矛盾。教学方法一变，学习方法也会变。学习方式的转变可以在课堂上理性呈现，证明了教学方式的转变和教师新理念的真正确立。将课程标准的研究与教材和教学方法的研究结合起来；要学习、理解和掌握新教材，利用好新教材；要注意教学反思，个别研究，收集。在教学实践中，我将努力打破传统的封闭、单一、机械的教学模式，主要采取以下做法：

1.认真学习新课程标准，深刻理解《语文课程标准》精神实质，切实转变观念，克服语文教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学科知识体系的错误倾向，真正树立语文教育新理念，通过完成教学任务全面提高学生语文综合素养，注重提高学生语文实践潜能，用心倡导和提升学生。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学资料，创造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；用心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体此刻：语文教学资料上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识潜力的不断迁移。

另一点体会是，新课程标准仍然十分注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价必须要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有必须的口语交际潜力和运用现代技术搜索、处理信息的潜力。基于这些思考，就能够发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写潜力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践潜力。既然现代社会需要这些潜力，我们就就应做好这方面的评价工作。

新课标学习心得体会篇3

小学英语教师必须学习《小学英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益,达到“英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

　　一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

　　三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。

作为一名小学英语教师，首先应该领会《小学英语新课程标准》的内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创建良好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。

新课标学习心得体会篇4

我静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

一、加强学生语文素养的培养